西区以“领读”促教研，赋能初中化学教学提质增效

　　贯彻新课标、用好新教材、发挥新教学用书效能，至2025年4月，西区教育科学研究室已组织全区初中化学教师开展了一年多的以“用好新教材，开启新征程”为主题的教师领读专业发展活动。该活动旨在通过深入系统地研究新课程标准、新教材及其教学用书，促进教师的专业成长，构建高效的教学模式，为本区域教育的高质量发展注入新的活力。

　　一、以“领读”为锚点，破解教学转型难题

　　西区教研室通过调研发现，部分教师在教材理解上存在碎片化现象，且教学理念更新滞后。针对这些问题，活动以“任务驱动、全员参与、深度共研”为原则，将全区初中化学教师划分为三个领读小组，每组针对新课标、新教材、新教学用书，从“新课标解读”“教材编排逻辑”“教学实践建议”三个维度进行深入分析，并撰写领读文稿。

　　二、“三段式”教研路径，激活教师内生动力

　　活动采用“自主研读—集体学习—共议提升”的“三段式”推进模式：一是任务引向，精准研读。每位教师领取任务后，结合任务研读课标、教材、教学用书，形成初步个人领读文稿，随后小组共同讨论并完善领读文稿。二是领读展示，智慧共享。教研室组织全区集中研讨，采用“领读汇报+小组补充+课例展示”的模式进行。三是多维研讨，反思优化。以领读者的教学建议、教学疑问、教学主张，激发听众共鸣，促进交流、深思、讨论、切磋和辩论深度。

　　三、从“单兵作战”到“共生共长”，教研生态焕新机

　　在活动的开展过程中，累积产生了40余项领读资源包成果，惠及区域4所初中的两千余名学生。活动促成了三大长期效应。一是教师的专业能力提升。通过深入研究课程标准、细致解析教材内容以及学习教学用书，教师实现了从“经验导向型”向“研究导向型”的转变。二是教学范式的迭代升级亦是显著趋势。各学校的化学课程正逐步实现从传统的“知识灌输”向“素养导向”的转变，催生了诸如“主题式教学”“项目学习”以及“跨学科+单元整体融合教学”等创新教学模式。三是区域教研文化的重构得以实现。通过实施“任务共担、成果共享”的协作机制，成功打破了学校间的界限，促进了西区化学教师发展共同体的逐步优化。

　　领读活动是教师成长的“脚手架”。我们将继续深化“领读+实践+评价”的综合研修模式，促进教研成果向教学实践的有效转化，让共同体的发展模式为其他学科提供可参考、可复制的教研范例。

发布：刘清瑞